Каква разлика може да направи кариерата и техническото образование!

От зората Роу и екипът за развитие на знания NTACT

Университета в Орегон

Студентите с увреждания не постигат резултати след средното образование, наравно със своите връстници без увреждания в областите на средното образование и заетостта (Hinz, Arbeit, & Bentz, 2017; USDOL, 2017). Изследванията продължават да илюстрират, че услугите, предоставяни на младежите, докато са в гимназията, допринасят за положителни резултати след гимназията (Mazzotti et al., 2016; Test et al., 2009). Една важна услуга за преход, която може да бъде предоставена на младежите по време на гимназията, е достъпът до кариерно техническо образование (CTE). Включването в кариерно техническо образование (по-рано наричано професионално образование), докато са в гимназия, увеличава вероятността учениците да бъдат наети след гимназията. Rowe et al., (2015) определи CTE като „поредица от курсове, които подготвят студентите за конкретна работа или кариера на различни нива от търговски или занаятчийски позиции до техническа, бизнес или професионална кариера“ (стр. 119).

Осигуряването на достъп до студенти с увреждания чрез програми по CTE е критична стъпка за осигуряване на адекватна подготовка за постигане на целите си след средното образование и заетост. Държавите виждат ползите от използването на програми за CTE като критична подкрепа за студенти с увреждания и предприемат действия, за да гарантират, че всички студенти имат достъп до програми за обучение на CTE и имат необходимите подкрепа, за да продължат до завършването си.

Погледнете какво се случва в някои държави ...

Аризона предлага съвместно професионално развитие, включително учители по CTE, учители със специално образование и администрация. Това професионално развитие подчертава как планирането на вторичния преход и прилагането на прогнозите за успеха след училище е естествено приспособяване към настоящите програми за обучение на CTE. Той предоставя практически идеи за сътрудничество в рамките на и между отделите, като се започне със събирането и използването на данни за оценка на прехода, подходящи за възрастта. За повече информация:

Ø http://www.azed.gov/cte/

Арканзас е разработил програма „Възможности за обучение на работното място“ (OWL) и работни места за завършилите Арканзас (JAG). Тези програми на CTE са предназначени да идентифицират ученици, които изпитват пречки да останат в училище, да спечелят диплома за средно образование, да осигурят заетост на начално ниво, което води до кариера, и / или да следват средно образование и обучение. За студенти с увреждания целта е студентите да завършат програмата OWL и след това да преминат към JAG, за да получат допълнителни умения в конкретна област. За повече информация:

Делауеър разработи стратегически план за увеличаване на броя на младежите в риск или с увреждане, записани в програми за след средно образование след завършване на гимназии и / или наети на конкуренция. Наричан Delaware Pathways, планът интегрира образованието и усилията за развитие на работната сила за разширяване на пост-вторичните възможности за младите хора. Тази цялостна система за подготовка за кариера се привежда в съответствие с икономиката на държавата и региона и включва подходящи и значими възможности за учене, основани на работа за младите хора. За повече информация:

http://delawarepathways.org/

Ресурсите на NTACT за кариерно и техническо образование и средни студенти с увреждания

· Бързо ръководство: Кариерно и техническо образование и средни ученици с увреждания - Предоставя насоки как да използваме CTE за подобряване на планирането, инструкциите и подкрепата за вторичен преход.

· Уебинари относно CTE и студенти с увреждания:

o Използване на данните за резултатите от след училището (PSO) и кариерно и техническо образование (CTE) за справяне с резултатите от учениците (Airs 19 февруари 2019 г.)

o Култивирайте връзката, привеждане в съответствие между настаняването и заетостта: Аризона подчертава връзките CTE и ESS за подобрени резултати след вторичното развитие (излъчено на 17 януари 2019 г.)

o Инициативи за съвместна работа в кариерното и техническото образование, професионалната рехабилитация и специалното образование: три държавни / местни истории

· Примери за държавни инициативи на CTE - Описва както държавни, така и местни инициативи около студенти с увреждания и CTE.

· Присъединете се към специалната мрежа за образование, кариера и техническо образование и професионална рехабилитация на NTACT, за да засилите сътрудничеството в SpED, CTE и VR и да постигнете индивидуални резултати от агенциите чрез използване на практики, ресурси, данни, базирани на доказателства практики от агенции с подобни мерки за резултатите от SWD. При интерес изпратете имейл на ntactmail@uncc.edu.

Препратки

Hinz, S. E., Arbeit, C. A., & Bentz, A. (2017). Характеристики и резултати на студенти с увреждания: Уеб таблици. САЩ отдел за образование. Извлечено от: https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2018432

Mazzotti, V. L., Rowe, D. A., Sinclair, J., Poppen, M., Woods, W.E., & Shearer, M. (2015). Прогнози за успеха след училище: Систематичен преглед на вторичните анализи на NLTS2. Списание за кариерно развитие и преход за изключителни индивиди, 39, 196–215. Дой: 10.1177 / 2165143415588047

Test, D. W., Mazzotti, V. L., Mustian, A. L., Fowler, C. H., Kortering, L. J., & Kohler, P. H. (2009). Основани на доказателства предсказатели за вторичен преход за подобряване на резултатите след училище за ученици с увреждания. Кариерно развитие за изключителни индивиди, 32, 160–181.

U. S. Министерство на труда. (USDOL; 2017). Лица с увреждане: Характеристики на работната сила - 2016. Изтеглено от https://www.bls.gov/news.release/disabl.nr0.htm