Защо начинът, по който говорим с даровити деца, е от значение за надареността - жизненоважната разлика между етикета „Надарен“ и надарената идентичност

Снимка от JESHOOTS.COM на Unsplash

Миналия ноември се заех да проуча какво искат родителите на талантливи деца да знаят за това, че са надарени. Започна достатъчно просто с въпроси относно настоящите предизвикателства, стремежи и надежди, както и за това, което те предвиждат успешно бъдеще, може да изглежда за техните странни деца. Доста бързо в тези разговори обаче нещата започнаха да завладяват. Някои родители говориха за системи от степени, криви на звънеца и процентили, които изкривяват усещането на детето им за положително развитие и постижения. Говориха за това, че искат децата им да разберат защо хората понякога са злобни и защо биват преценявани неправилно. Но най-вече те говориха за смелост - смелост да бъдат несъвършени, да помолят за помощ, да бъдат себе си, дори и други да не го получат, да опитат нови неща, да проучат и възприемат възбудимостта си и най-вече - смелостта да преодолея срама.

С всеки нов разговор виждах да се появява ярка, важна нишка. Следях всеки един и скоро се озовах пред блестящ гоблен от вълнуваща възможност. Това, което ми каза всяка надежда, стремеж и предизвикателство, беше история за нуждата от идентичност…. Надарена идентичност.

Но преди да се запозная с това какво е талантливата идентичност, искам да ви разкажа за сегашното ни културно състояние в света на надареността.

Надарен #IRL

Ако имам нещо, което виждах отново и отново в разговорите си, това е, че като родители на надарени деца, ние наистина сме добри да забележим невидимите препятствия, които изминават нашите странни деца в ежедневието им. Тези препятствия задушават интензивните творчески и изразителни импулси. Те изкривяват себе си образа по отношение на термини и имена, които нямат любов или въображение. И те не успяват да разкажат на децата си историите, които могат да използват, за да имат смисъл да бъдат различни.

Тези бариери не бяха поставени в живота на детето ни от отделни хора; в тази история няма злодеи. Вместо това те непрекъснато изскачат на произволни, неочаквани места, защото нашите социални и културни системи не са толкова добри, че ни учат да сме и да разбираме „различни“.

Така че си пада от нас да правим учението. И за наш кредит, много от нас вече го правят. Разговаряме с децата си за управление на свръхстимулацията, насрочваме плеймейтки с надарени връстници, посещаваме конференции, виждаме специалисти и терапевти и им казваме постоянно, че са обичани и ги уверяваме, че няма нищо лошо в тях.

Но вярвам, че можем да се справим по-добре и първата и най-голяма промяна, която можем да направим, за да бъдем по-добри привърженици на нашите даровити деца, е да променим начина, по който говорим с тях за надареността.

Надарен етикет срещу надарена идентичност

Надареността има две лица в реалния свят - етикет и идентичност.

Като етикет, надареността е нещата, за които говорим в внимателно съставени изследователски доклади, информационни листове, резултати от оценката и в онези терапевтични списъци с надарени черти и поведения, към които ние родителите се придържаме, когато имаме нужда от напомняне, че всичко е (най-вече, вероятно ) Добре.

Надареният етикет ни позволява да изучаваме и да се занимаваме с критични области, където надарените деца се нуждаят от професионална и родителска подкрепа. Заради надарения лейбъл имаме финансиране и изследвания, които ни дават все по-нарастващо и задълбочаващо се разбиране на това дълбоко сложно явление. Поради талантливия етикет можем да се борим и да получим подкрепа в много от нашите държавни училища, така че децата ни да имат равен достъп до образование. И поради талантливия етикет можем да започнем да говорим с лекари, членове на семейството, терапевти и психолози за уникалните, много реални и много валидни нужди на нашите деца.

Обичам талантливия лейбъл. Това е неразбрано и постоянно се пренебрегва и обезсилва, но това е наше и не заминава скоро.

Но същите терапевтични списъци с талантливи черти, които превръщат толкова много сълзи от безсилие в сълзи на облекчение и съпричастност, няма да ни помогнат да обясним надареността на децата си. Това може да им помогне да разберат понятието по-добре и дори да сложат име на някои от най-интензивните си преживявания, но това няма да им каже нищо за това защо хората ги преценяват погрешно, какво да правят, ако и кога го правят, как да осмислят всички класации и резултати от оценяване, където те често се отклоняват от мнозинството и това няма да посочи пътя към смелостта в трудни моменти, където се крият най-големите възможности за растеж и щастие.

За това е талантливата идентичност.

Идентичността е този фантастичен акт на културен бунт, който предизвиква нашите идеи за „нормално“ или „типично“. Идентичността изисква да мислим по-голямо и по-креативно за това как хората изглеждат, мислят, се чувстват и се държат. Той създава напълно нов, нормализиращ разказ за състояние, дефицит или разлика. И ни принуждава да променим нашия едномерен начин да гледаме на „различни“.

Далеч от дървото писателят Андрю Соломон говори красиво за измерението на измеренията, което се случва, когато третираме етикет на разликата (или „болест“, както той разглежда в своята книга) като идентичност:

Често използваме болест, за да обезобразим начин на битие и идентичност, за да потвърдим същия този начин на битие. Това е фалшива дихотомия. Във физиката интерпретацията от Копенхаген определя енергията / материята като това, че се държи понякога като вълна, а понякога като частица, което подсказва, че е и двете, и счита, че е човешкото ни ограничение да не можем да виждаме и двете едновременно. Физикът, носител на Нобелова награда Пол Дирак определи как светлината изглежда частица, ако зададем въпрос като частица, и вълна, ако зададем въпрос, подобен на вълната. Подобна двойственост се получава в този въпрос на себе си. Много състояния са както болест, така и идентичност, но можем да видим едното, когато затъмним другото.
Андрей Соломон, далеч от дървото

Надареността има и двоен характер. Когато затъмняваме обектива на Дарения на етикета, започваме да виждаме места в нашата култура и разговори, където надареността се държи като идентичност. Например, надарената идентичност се появи като отговор на погрешна диагноза, при която надарените черти се третират като болест или където законните нужди са сведени до минимум или просто не се признават. Той се появи като отговор на неефективната образователна среда и неподходящите работни места, където различността е сериозна отговорност. Непрекъснато си говорим и се учим на всичко, което знаем за защитата и развитието на емоционалните и въображаеми черти на нашите талантливи деца, които са неправилно преценявани и непрекъснато „коригирани“ от късогледство, масово разбиране за надареност. И с всеки разговор, публикация в блога, презентация на конференцията и подкаст, ние добавяме парчета към този алтернативен разказ за надареност, където интензивността и чувствителността се оценяват и уважават. Когато интелектуалната способност се разглежда като неразделна част от по-голямо, по-сложно и по-неудобно цяло.

Така че, само за сравнение, подобни на етикети въпроси за надареността включват:

  • Как работи?
  • Колко разпространена е тя в общата популация?
  • Откъде произхожда?
  • Как можем да го идентифицираме?
  • От каква подкрепа, настаняване и терапия се нуждаят талантливи хора?

А въпросите за надареността, свързани с идентичността, включват:

  • Как се чувстваме като надарени?
  • Как искаме да се лекуваме?
  • Имаме ли равен достъп до здраве, самоактуализация и щастие?
  • Какви уникални предизвикателства изпитваме в резултат на надареността и как можем да ги решим?

Чрез проучване на въпросите за надарената идентичност можем да открием инструментите, с които да помогнем на нашите талантливи деца да се справят с реалните препятствия пред социалната връзка, творчеството и принадлежността. Можем да идентифицираме областите на обществото, където трябва да се застъпваме за промяна. Можем да отделим културните норми, които искаме да променим, за да можем да създадем пространство за различен, надарен начин на битие. И може би най-важното е, че изследването на Надарената идентичност с и за нашите талантливи деца ни помага да създадем билбордове за валидиране, овластяване и любов, с които можем да очертаем пътя им през живота, като се уверим, че при всеки неочакван завой и разклонение на пътя ще също да намерят умение или опит, който може да им помогне.

Да се ​​захващаме за работа

Вече правим най-трудната работа - разработваме талантливия етикет и изграждаме талантливата идентичност. Сега просто трябва да започнем да ги предаваме по-умишлено и заедно с децата си. Особено заедно, защото идентичността, културата и радостният, обичащ бунт се създават от живи, обединени общности.

И така, как да започнете?

Вземете това, което вече знаете и чувствате за преживяванията на вашето дете с надареност и ги превърнете в цели, ценности и списък на системи, на които искате да помогнете да се променят. Можете да изтеглите безплатната работна книга за дейности тук.

Тези три инструмента ще ви помогнат да фокусирате вашите интервенции и разговори за надареност с малките си по начин, който активно интегрира вашата собствена визия, приоритети и стремежи като родител / учител. Както ще видите, тази дейност не е само забавна и креативна, но и много разширяваща.

Правейки своята роля за изясняване на нашите уникални ценности и мироглед, можем да създадем роля за себе си в живота на нашите даровити деца, което превръща надарената идентичност в източник на сила; можем да облекчим преодоляването и да реализираме нашите стремежи като родители, учители и защитници на надарени деца.